中队委竞选稿优化教学 微处着力-小数微研

优化教学 微处着力-小数微研

在教育教学工作中，部分老师足够勤奋、足够敬业，但美丽之花却结不出甘甜之果。其主要原因是教学方法没有及时优化，没有实现“轻负高效”。教者也清醒地认识到了优化教学方法的重要性，但总是苦于没有时间和精力来研究。优化教学方法不能一蹴而就，需要教师长期实践探索阿zing，厚积薄发。如果我们切实愿意付诸行动来优化教学方法，则可以尝试从以下细微之处着力。
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一、微隐退
好课的标准不应是教师“秀”得有多精彩，而应看学生能“绽放”出多少精彩。课堂本是学生的舞台，我们不妨隐退下来，让学生“反串”当回小老师，请学生把对知识点的理解讲给同学听。如果讲错了，可以让其他同学补充修正。讲得啰嗦了，可以引导他最后再概括地讲一遍。微隐退能促进大改变，要想让学生尽情地表达自己的看法和观点，就要指导学生在课前自学探索。要想让学生思维自由激荡，就要优化教学行为，让课堂充满民主。教师隐退不讲那学生如何讲？我们可以做这样的尝试：呈现问题后先让同桌相互讲或在小组内讨论伐天记，力争做到人人能发言。在此基础上进行全班交流。某一学生发言后魅力花都，可以主动邀请他人评价、补充、总结。教师的作用就是在关键时刻出现给学生必要的帮助和指导。如果我们长期坚持微隐退，课堂注定既高效又充满生机。
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二、微借鉴
在“国家基础教育资源公共服务平台”、“听课网”等媒体中有很多的优秀教学课例和设计笕美和子。在学习中，我们不得不赞叹他人的独具匠心和教学技艺。感动过后看行动汉师附小，由于精力有限，虽不能达到课课借鉴砂纸画，但在进行重、难点内容教学时一定要借鉴，在开展一些公开课教学时尤其要借鉴西中岛。借鉴也需要方法兰花螳螂。首先自己要深思熟虑，冯溪精心备课。之后带着问题、带着思考枵腹从公，聆听同一内容的优质课，研读优秀设计，认真体会他人的设计思想和理念，思考他人为什么这样设计，取长补短，再次改进自己的教学设计。最后在课堂教学中根据教学生成和学生实际等情况边教边改。课后要反思总结，思考哪些教学内容也可以用这样的教学方法等。经过多次借鉴锤炼，教师处理教材、驾驭课堂的能力一定会有质的提升，久而久之，便形成了自己的教学思想。
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三、微整合
现行数学教材具有很强的开放性，有很大的整合空间。我们只要善于思考、仔细琢磨，就能体会到例题和习题的编写意图，从而用准、用足、用活教材。整合教材并非高不可攀，可以是一次小改编、一次小补充、一次小综合等。整合教材可以从三个方面进行：一是“改造”例题。把学生熟悉的、感兴趣的生活信息充实到例题中，让数学和现实生活相遇；也可以对例题进行拓展延伸，使例题更具趣味性和挑战性。二是编织知识网。学习数学需要“左顾右盼”、“瞻前顾后”。要把与某一知识相关的内容整合在一起，建构知识体系，进而发展学生的数学思维能力。如：比较异分母分数大小常用的方法是通分，为什么要把分母划统一？这时如果联系整数、小数大小的比较方法，学生不难发现：整数、小数、分数大小比较时，都需要把它们转化成计数单位相同的数才能比较中队委竞选稿。三是有机融合。新课程强调的是课程间的高度融合，纯数学的课必定是单调的，因此要挖掘和捕捉教材中科学、历史、地理、生活、实践等方面的信息，把它们有机融合进数学课堂，促进学生更加全面、和谐地发展。
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四、微应用
助力课堂的教育软件工具非常多，如：畅言教学通、101教育PPT、作业盒子、班级优化大师、鸿合电子白板、希沃电子白板等紫云中学。信息技术与课堂教学融合的必要和作用无需赘述，但是由于部分教师有着“够用”意识和“怕用”思想，致使只会PPT和电子白板的简单应用。教育软件工具的功能不同，在教学中收到的应用效果也不同。我认为，教师应积极地学习并应用新的教学软件工具。在学习中郭云深，一要甩掉学不会的包袱。学习软件工具要重操作、重尝试，多数软件工具试用几次便能学会。二要打消不多学的意识就做狐狸精。如果仍存有不想学、不多学的思想意识，注定是“沉舟侧畔千帆过”。三要善于应用乌克兰大饥荒。学会了就要积极地应用，在不断地学习应用中才能熟知各种软件工具的优势，才能在教学中运用自如。如：练习课课件少山村贞子，可用畅言教学通展示电子教材；展示学生作品时，可用101教育ppt拍照上传；评价学生时可用班级优化大师为学生累积得分德阳建院。
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五、微研究
责任心让我们苦干，教研能让我们巧干。大型的教研活动不一定有大成效。为促进教师有效提升业务能力，提高专业发展水平，我认为，同学科教师或是平行班教师主动做一些微型研究是有效途径之一。微研究可以是某一节课的研究，如平行班的两位教师共备1节课，其中1人先在本班上课，听、评、议、改后在另一个班再上，然后梳理总结东湖星岛 。这种形式在公开课前常会有，如果把它变为“经常有”，那参与者在教学理念、驾驭课堂、教材整合等方面一定有所提高。微研究也可以是针对某一习题如何进行整合处理的探索，也可以是某一软件工具如何应用的尝试，也可以是某一教学方法在课堂应用上的辩论执剑写春秋。微研究内容具体，研究时间短，研究者人人获益。一次两次的微研究改变不了什么，但如果长期坚持，则能实现自我超越、自我提升爱米网。
微信号：cdbxswy
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